(1)
गणित सभी विज्ञानों का सिंहद्वारा और कुंजी है। यह विचार किसका है।
(1) रोजर बेकन
(2) डटन
(3) हॉगबेन
(4) पी. सेम्युअल
(2)
वृत्त की परिधि तथा व्यास में सम्बन्ध ज्ञात करने हेतु किस विधि का प्रयोग उपयुक्त है।
(1) आगमन विधि
(2) प्रयोगशला विधि
(3) संश्लेषण विधि
(4) निगमन विधि
(3)
माध्यमिक स्तर पर अंकगणित शिक्षण विधि है।
(1) प्रायोगिक विधि
(2) विश्लेषण व संश्लेषण विधि
(3) आगमन - निगमन विधि
(4) उपर्युक्त सभी
(4)
पाठयक्रम निर्माण के सिद्धान्त है।
(1) समन्वय व सुसंगठितता का
(2) उपयोगिता व जीवन से संबद्धता का
(3) क्रियाशीलता व परिवर्तनशीलता का
(4) उपर्युक्त सभी
(5)
हासिल का / या हाथ का लगा, सम्प्रत्यय को गणित में सर्वप्रथम देने वाला कौन था।
(1) भास्कर
(2) ब्रम्हगुप्त
(3) श्रीधर
(4) आर्यभट्ट
(6)
छात्र वृत तथा गोले में तुलना करता है, वह किस उद्देश्य की पूर्ति करता है।
(1) ज्ञान
(2) अवबोध
(3) कौशल
(4) ज्ञानोपयोग
(7)
एक अध्यापक गणित शिक्षण में अवरोही क्रम का अनुसरण कर रहा है, वह किस विधि से प्रेरित है।
(1) प्रयोगशाला विधि
(2) आगमन विधि
(3) निगमन विधि
(4) संश्लेषण विधि
(8)
प्रयोगशाला विधि किस विधि का विस्तृत रूप है।
(1) आगमन विधि
(2) निगमन विधि
(3) इकाई विधि
(4) संश्लेषण विधि
(9)
किसी खेत का क्षेत्रफल का ज्ञान कराने में सहायक विधि होगी।
(1) आगमन विधि
(2) निगमन विधि
(3) क्रिया विधि
(4) प्रदर्शन विधि
(10)
किसी वृत की परिधि व व्यास में सम्बन्ध स्थापित करना इसमें कौन सी विधि सहायक होगी।
(1) संश्लेषण विधि
(2) आगमन विधि
(3) प्रदर्शन विधि
(4) प्रयोगात्मक विधि
(11)
गणित विषय की पाठयपुस्तकें किस विधि पर आधारित होकर लिखी जाती है।
(1) संश्लेषण विधि
(2) प्रयोगात्मक
(3) आगमन
(4) प्रदर्शन
(12)
इकाई उपागम किस शिक्षाविद् ने दिया।
(1) एचीसन ने
(2) मोरिसन ने
(3) रॉबर्ट बुश ने
(4) एलन ने
(13)
नेत्रहीन विद्यार्थियों के लिए ब्रेल लिपि का प्रतिपादन किसने किया।
(1) रॉबर्ट ब्रेल ने
(2) लुई ब्रेल ने
(3) फ्रेड ब्रेल ने
(4) एलन ने
(14)
जेकब एल. मॉरेनों का सम्बन्ध किस विधि से है।
(1) प्रश्न उत्तर विधि
(2) सूक्ष्म शिक्षण विधि
(3) व्यक्ति अध्ययन विधि
(4) समाजमिति विधि
(15)
समस्या समाधान विधि का सोपान है।
(1) सूचनाओं का संग्रहण
(2) समस्या की प्रकृति निर्धारण
(3) निष्कर्ष निकालना
(4) ऑकड़ो को संगठित करना
(16)
गणित विषय की विशेषता है।
(1) तर्कपूर्णता
(2) परिणामों की निश्चितता
(3) शुद्धता
(4) सभी
(17)
चिंता , बोध , तर्कशक्ति , विश्लेषण की क्षमता बढाने वाला विषय है।
(1) भूगोल
(2) गणित
(3) समाज विज्ञान
(4) भाषा
(18)
गणितीय निष्कर्ष सर्वमान्य होते है। क्योकि-
(1) ये तर्क पर आधारित है
(2) ये सबके विचारों का आदर करते है।
(3) ये परिस्थिति के अनुकूल होते है।
(4) उपर्युक्त सभी
(19)
शिक्षण उद्देश्यों का क्रमिक वर्गीकरण किया गया है।
(1) बेकन द्वारा
(2) शूल्टन द्वारा
(3) ब्लूम द्वारा
(4) कॉमेर द्वारा
(20)
ब्लूम टेक्सोनॉमी का अंग नहीं है।
(1) समझ
(2) बुद्धि
(3) प्रयोग
(4) ज्ञान